《探秘交通信号灯》教学设计-2025-2026学年鲁教版（2024）小学信息技术六年级上册

学情分析

认知基础：六年级学生已具备丰富的交通信号灯生活经验，能直观识别红、绿、黄灯的基本含义；在前期信息技术学习中，掌握了“流程图绘制”“简单编程积木（如等待、显示/隐藏）”的基础操作，对“有序步骤”“规则执行”等概念有初步认知，为探秘交通信号灯的“过程与控制”逻辑奠定了具象基础。但学生对“时序协同”“双向联动”等深层控制逻辑的抽象拆解能力较弱，易忽略“信号灯变化背后的规则设计”，需通过具象案例引导逐步提升。

学习特点：六年级学生处于“具象思维向抽象思维过渡”的关键阶段，对