高考英语

新高考英语读后续写提分技能

2.02续写中的句子的扩展与压缩

2012年王初明提出读后续写法，通过“读”输入故事的情节主线，细节信息及文体特点，再通过“续写”，结合输入内容和自身理解，在保持与原文一致的情况下半开放式的设计新的情节，产生协同效应。根据协同效应的原理，文秋芳进一步提出，输入促进输出，把输入与输出之间有机联系在一起，提高学习者的输入效能，并将输入中获得的信息吸收内化，最终提高输出的质量。在这些读后续写设计理念的背后，传达出对续写部分的关键要求，即一定要考生在输入阶段准确地把握住原文的文体风格和基本情节走向之后，在保持整体一致的前提下续写原文。正如王初