教科版（2024年）科学三年级上册

《水珠从哪里来》教学设计

课题

2.2水珠从哪里来

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.认识到空气中看不见的水蒸气遇冷会形成可见的水珠，这个过程被称为凝结。

科学思维：

1.能通过研究水珠从哪里来实验收集证据，分析推理水珠形成的原因形成初步结论；

2.能进一步运用结论解释生活中常见的现象。

探究实践：

1.能在教师指导下完成研究水珠从哪里来的实践活动，从装冰的水杯外壁出现水珠这一常见的现象出发提出多种假设，依据假设需求完成多个实验；

2.在教师指导下运用观察、记录等多种方式获取证据用于对假设的甄别并初步形成符合事实的结论。

态度责任：

1.对生活中水珠