第1页，共20页，星期日，2025年，2月5日第一部分语言概述一、什么是语言和言语语言：是人们创造的一套符号系统。此系统以语音为载体，以词为基本单位，以语法为建构规则。第2页，共20页，星期日，2025年，2月5日言语：是指人们用语言表述的过程。第3页，共20页，星期日，2025年，2月5日二、语言获得理论（一）环境论强调环境和学习对语言获得的决定性作用。1、模仿说提出者：阿尔波特观点：儿童的语言是对成人语言的模仿。第4页，共20页，星期日，2025年，2月5日2、选择性模仿提出者：怀特赫斯特观点：儿童的模仿是有选择性的，更多的是对功能的模仿。第5页，共20页，星期日，2025年，2月5日3、强化说提出者：斯金纳等。观点：主张对言语行为进行功能分析；强化是语言学习的必要条件，也是使成人言语反应继续发生的必要条件。第6页，共20页，星期日，2025年，2月5日（二）先天决定论1、先天语言能力说提出者：乔姆斯基观点：儿童语言的获得是人具有先天遗传的语言能力，即普遍的语法规则，而不是经验和学习。第7页，共20页，星期日，2025年，2月5日2、自然成熟说提出者：勒内伯格观点：生物的遗传素质是人类获得语言的决定性因素；语言以大脑的基本认识功能为基础；语言的获得有关健期。第8页，共20页，星期日，2025年，2月5日（三）环境与主体相互作用理论1、认知相互作用论提出者：皮亚杰等。观点：语言是儿童许多符号功能中的一种；第9页，共20页，星期日，2025年，2月5日认知结构是语言发展的基础，语言结构随认知结构的发展而发展；个体的认知结构和认知能力是主客体相互作用的结果。第10页，共20页，星期日，2025年，2月5日2、社会相互作用理论观点：儿童语言获得的决定性因素是儿童和成人的语言交流。第11页，共20页，星期日，2025年，2月5日
第二部分：小学生语言的发展一、小学生口语发展的趋势基本趋势：一年级儿童以对话言语为主，二三年级独白言语开始发展，四五年级口头言语表达能力初步完善。第12页，共20页，星期日，2025年，2月5日二、小学生书面言语的发展
儿童书面言语的发展迟后于口头言语的发展，可以从小学生书面叙述用词数量和口头叙述用词数量之比看出：一年级：20：40二年级42：46三年级73：75四年级106：76从四年级开始，书面言语开始占优势。第13页，共20页，星期日，2025年，2月5日识字：小学生识字一般都能达标，但年级越低越易两极分化；小学生识字后有回生现象，年级越低回生率越高。第14页，共20页，星期日，2025年，2月5日