卡那卡那富族艺术文化融入幼儿园美感课程的

教学实践与成效

摘要

本研究采协同行动研究法，探讨卡那卡那富族艺术文化融入幼儿园美感课程之教学实践与成效。研究者带领教保员规划文化本位的原住民族美感课程、实施教学、进行观察与省思、评估课程成效。研究参与者主要为12位三至五岁混龄班原住民族幼儿。资料搜集包括：课程周志、课程讨论记录、访谈、美感能力评量前后测、族群认同访谈前后测、教学省思札记等。质性资料以编码与范畴分析，量化资料以描述性统计、无母数检定进行分析。研究发现：一、教保员将卡那卡那富族艺术文化融入学习区及老幼共学活动，引导幼儿探索部落自然环境，创作相关艺术作品，并欣赏幼儿自