2025-2026学年科学版（2024）初中体育与健康八年级全一册《溺水的急救措施与技能》教学设计

学情分析

1.认知基础：八年级学生通过新闻、安全教育课等渠道，知晓“溺水危险”“需急救”等基础认知，但对急救知识的掌握存在“碎片化、误区化”问题——例如多数学生认为“溺水后必须先倒挂控水”（实际教材明确“仅在溺水者有口鼻异物时需清理，盲目倒挂易导致颈椎损伤”）；知道“要做人工呼吸”，却不清楚“需先判断意识与呼吸”；对“AED（自动体外除颤仪）”的存在与使用场景几乎无认知，仅少数学生见过校园AED设备，却不知其操作方法。对教材中“溺水急救流程的先后逻辑”（先呼救、再判