2025-2026学年人教版（2024）初中体育与健康八年级全一册《避险逃生的方法》教学设计

学情分析

认知基础：八年级学生通过新闻报道、校园安全教育课等渠道，对“火灾、地震、踩踏”等应急场景有初步认知（如“地震躲桌子下”“火灾捂口鼻”），但认知存在“碎片化、片面化”问题——例如知道火灾要逃，却不清楚“如何判断逃生路线优先级”；知道地震不能跳楼，却不了解“室内躲避时需远离吊灯、衣柜等重物”。对教材中“不同场景逃生方法的差异与逻辑”缺乏系统理解，易出现“方法混淆”（如火灾时误坐电梯，与地震疏散方法混淆）。

心理特点：此阶段学生虽有一定安全意识，但遇到突发情况时易因“紧张