2025-2026学年北京版（2024）初中体育与健康八年级全一册《预防溺水珍爱生命》教学设计

学情分析

认知特点：八年级学生已具备一定逻辑思维能力，能理解“因果关系”（如溺水原因与后果），但对溺水防护的系统性知识（如不同水域风险差异、科学自救动作）缺乏深入认知，易受“经验主义”误导（如认为会游泳就不会溺水）。

行为特点：该阶段学生好奇心强、冒险意识突出，夏季易结伴到江河、池塘等非正规水域玩耍，且自我保护意识薄弱，遇到危险时易恐慌，难以冷静采取正确应对措施。

知识基础：学生通过媒体、家庭初步了解“溺水危险”，但对教材中“预防溺水六不准”“科学互救方法”等规范内容不熟悉，尤其缺乏