感知教师期望与高中生学业自我效能感的关系：自尊和同

伴关系的链式中介作用

摘要

在教育过程中，教师期望对学生学业发展的影响逐渐受到关注。对于高中生而

言，能否有效地感知教师的期望，将直接影响他们的学习动力和学业成就。近年来，

研究者发现，感知教师期望不仅影响学生的学业表现，还与他们的心理状态和社交关

系密切相关。同伴关系作为学生社交环境的重要组成部分，在学生的学业发展中起到

关键作用。自尊作为个体对自我价值的认知，也是影响学生学习态度和行为的重要因

素