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文档摘要

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“四化”转型视域下小学体育课堂评价精准化的实践研究

随着《义务教育体育与健康课程标准（2022版）》[以下简称《课程标准（2022年版）》]的落实，浙江省体育与健康课程也迈出了体育课堂教学改革探索的步伐，逐渐形成具有浙江特色的“四化”课堂，即教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精准化，其中结构化是核心，小组化是基础，问题化是关键，精准化是难点，四个课堂转型是相辅相成的一个整体。

一、课堂评价精准化的实践

“四化”课堂转型要求课堂评价精准化，如何把握精准化评价，教师针对学生的课堂表现、进步情况，以核心素养为导向，结合具体内容，选择评价内容、标准、手段、主体对学生的学习过程做到