2025年人教版初中七年级生物上册第二单元第四章《多种多样的生物：生物分类的方法》大单元整体教学设计（2022新课标）

一、内容分析与整合?

1.教学内容分析?

第一节“尝试对生物进行分类”聚焦分类的基础方法，通过植物、动物分类实例，引导学生掌握“形态结构、生理功能”等分类依据，核心是建立“特征-分类”的对应思维。教材选取的被子植物六大器官对比、动物有无脊柱划分等素材，均遵循“从具体到抽象”的认知规律，但其静态呈现方式难以体现分类标准的动态调整过程。?

第二节“从种到界”构建分类的层级体系，以狼的分类为例串联“种、属、科、目、纲、门、界”七个阶元，重点在于阐明“分类单位越小，亲缘关系越近”的核