2025-2026学年冀美版（2024）小学美术三年级上册

《让节气文化“活”起来》教学设计

一、学情分析

本课时教学对象为小学三年级学生，处于“具象思维向抽象思维过渡”的关键阶段，

结合冀美版（2024）教材《节气与生活》单元定位，其学情特点对教学设计具有明确

指导意义：

1.认知基础：学生通过家庭生活、语文课文对节气有初步感知（如知道“冬至吃饺

子”“清明踏青”“中秋赏月”），但对节气的文化内涵（如“冬至数九”“清明扫墓祭祖”的

意义）、典型物象（如立春的迎春花、立秋的枫叶）认知零散；对“节