《一天的生活用水》教学设计
只有全面分析掌握教材，才能更好的为上课服务：
《一天的生活用水》是教科版六年级下册第四单元《环境和我们》第五课的内容，本课在学生已有的对环境和资源认识的基础上，安排了“我一天用了多少水”、“用水量的比较”、“水资源紧张和我的节水计划”三项活动。目的是将学生各自认识做较为科学的梳理，引导学生知道人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧张的具体现实，激发学生研究更多的有关节水方法的兴趣，以及把制定的计划变为真正的节水行动。
一、教材分析
1．教材的地位及作用
地球上的人类和一切生物，都与水有着极其密切的联系，它不仅孕育了生命，还为人类提供了物质资源和文明发展的基础。《科学课程标准》在总目标中提出：学生通过科学课程的学习能“积极参与资源和环境的保护”，在内容目标中提出：“能认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境”，“要认识到人与自然要和谐相处”，“意识到人类的活动会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任”等。在本课的学习中，引导学生了解人类与水更深层次的关系，使学生体会到生命离不开水，淡水资源很紧张的重要性，还将为今后进一步认识污水和污水处理、关注自己的生活环境和生命发展等内容打下基础。
2．教材内容分析
本课内容包括三部分。
第一部分：我一天用了多少水
第二部分：用水量的比较
第三部分：水资源紧张和我的节水计划
二、学生分析
掌握好教材有针对性地再分析学情：?许多学生都知道，地球是一颗水的星体，六年级学生在节约用水方面学生在讨论制定自己的节水计划，表现在关好水龙头，不玩自来水，提醒家长及时修复渗水的水管，建议家长选用节水的洁具，关键是让学生把制定的计划变为制定的计划变为真正的节水行动。整节课表现在从对学生“学”的关注转向对学生“人”的关注，强调调动学生主动参与科学探究活动，使学生在参与的过程中认识自然和改造自然。就让存在这两种用水习惯差异的同学现场来做实验，更有说服力和震憾力。
为上课打有准备之仗教学为学生准备：多媒体课件、节水图片。
【教学目标】
科学概念：
人们生活中要用掉大量的水，淡水资源严重缺乏。
【过程与方法】
1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
【情感态度价值观】
培养节约用水的意识。
【教学重点】
让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节约用水的计划。
【教学难点】
比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量
三、教学理念
本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，根据“三六一”教学模式精心设计有关生活用水与水资源保护等探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、调查研究和讨论交流来学习科学。并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。
四、教学方法：
根据《一天的生活用水》这一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我用“三六一”教学模式确定以下教学方法：
1、引导合作探究法
“引导——探究”教学法中，学生是学习的主体，他们都是学着像科学家那样自己去探索科学概念、规律、结论的“小科学家”。
2、分组讨论法
分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识，使他们乐于交流，并善于积极发表自己的不同意见。
五、根据教学结构得出教学模式。
情景导入—组织讨论—动手实践—交流汇报——延伸探究
【课前活动】
1、布置课前活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量
2、布置部分有条件学生上网或从书本中查阅“我国水资源状况”的有关信息。
【教学准备】
1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。
2、学生收集有关水资源状况的资料。
3、教师准备多媒体课件。
【教学媒体与资源的选择与应用】：
流程
多媒体展示内容
学习水平
媒体
类型
时间分钟
资料
来源
媒体
作用
媒体
方式
确定探究主题
课件片断1——3
出示目标
课件
１
自制
激发学生兴趣
回忆
汇报
实施探究方案
课件片断4——7
观察、交流
课件
6
自制
培养学生兴趣
边看
操作
交流探究过程
课件片断8——17
观察交流（云南干旱缺水图片、节水标志）
课件
３
自制
激发学生兴趣
观察
了解
实施探究发现
课件片断18录像
课外拓展（宣传节约用水）
课件
2
自制
挖掘学生兴趣
边看
回味
拓展探究
现状
课件片断19——21（视频）20——23（录像）
开阔思路（有限的淡水资源）
视频、录像
2
自制
拓展学生视野
观察
对比
得出探究结论
课件片断24——25
检测目标
拓展能力
课件
2
自制
提醒学生
意识
边练
拓展
【教学活动实施过程】
一、