如何做好小学数学课堂有效教学——以“轴对称图形”为例

【教学过程】

（一）需求引发操作

心理需求是驱动学生深入学习的动力，也是一种积极有效的引导，有利于促进学生学习。在“轴对称图形”的教学中，笔者为了激活学生动手操作的需求和愿望，为学生设计了一系列丰富、多样的操作活动，让学生在动手操作中直观地认识概念、理解概念、掌握基础。如：

教师：同学们知道什么叫做轴对称图形吗？

学生：一个圆或者一个正方形或其他图形，沿直线对折后图形重合，就是轴对称图形。

教师：那么，平行四边形是轴对称图形吗？同学们想不想画一画、验一验呢？

学生思考，并动手画平行四边形，观察（如图1）。

学生发现平行四边不是轴对称图形。实