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数智赋能背景下的国际化水平评估机制优化

引言

现有的教学质量评估机制往往侧重于结果性的评价，如学术成绩和毕业率等，这种评估方式忽视了过程性和多维度的评估需求。学生的成长与能力提升不仅仅依赖于考试成绩，还需要关注其创新能力、批判性思维、团队合作等多方面的素质。因此，传统的评估方式存在着标准单一、范围狭窄的问题，难以全面反映教学质量的真实水平。

在数智赋能的支持下，学习成果的评估应从传统的终结性评估向过程性评估拓展。过程性评估可以通过对学生学习过程中的互动、参与、任务完成情况、团队协作等因素的跟踪，全面了解学生的综合发展情况。而终结性评估则是对学生