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小语文中年级“生本+合作”阅读课堂构建策略

小学语文中年级阅读教学需兼顾“自主探究能力培养”与“合作意识启蒙”，“生本+合作”课堂以“学生为主体、合作促深化”为核心，需围绕“前置研学—课中互动—课后延伸”三阶设计，既保障学生自主思考空间，又通过合作突破阅读难点，契合中年级学生“从扶到放”的认知规律。

一、核心构建原则

1.生本为先，预留自主空间：以学生现有阅读能力为起点，设计“低门槛、有梯度”的探究任务，避免教师过度主导，让学生先“自主初探”再“合作深研”，减少“伪合作”。

2.合作务实，聚焦真实问题：合作任务需紧扣文本核心（如梳理叙事脉络、品析生动语言、探究科普原理），避免“形式化讨论”