统编版小学语文六年级上册第三单元第10课《竹节人》第1课时教学设计

一、设计框架

单元教材分析：本单元为“有目的地阅读”策略单元，语文要素为“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”“写生活体验，试着表达自己的看法”。《竹节人》是单元首篇精读课文，通过回忆童年制作、玩竹节人的经历，展现传统玩具的魅力，同时为后续“根据不同任务选择性阅读”提供典型范例。

学情分析：六年级学生已具备一定的自主阅读能力，但对“根据不同任务调整阅读策略”的意识较弱；对传统玩具（如竹节人）可能缺乏直接体验，需通过文本与活动建立情感联结。

教学目标（依据2025年版课标）：

1.会认“疙、瘩”等14个生字，正确书写“疙瘩、棍棒”