基于单元整体教学的表现性任务设

计——以四年级上册“认识更大的数”

任务设计为例

作者：张元方

第一章单元整体教学理念下“认识更大的数”表现性任务设计

研究导论

一、研究背景与问题提出

（一）当前小学数学教学的挑战与改革趋势

1.传统教学模式的局限性

在我国小学数学教育的长期实践中，传统教学模式往往侧重于知

识点的碎片化讲授与机械记忆，而非对知识背后概念本质的深度理解

与灵活应用。以四年级上册“认识更大的数”