《系统与子系统》教学设计-2025-2026学年鲁教版

(2024)小学信息技术六年级上册

一、学情分析

(一)已有基础

1.生活认知：六年级学生对生活中的“系统现象”有丰富感性经验，如“校园教学系统”(含教师、学生、教室、教材)、“家庭供电系统”(含插座、电线、电器)、“人体消化系统”(含口腔、食道、胃)等，能描述系统的组成部分，但尚未形成“系统整体性”“子系统关联性”的系统性认知。

2.学科基础：此前已学习“过程与控制的环节”(如第一单元《过程与控制的环节》),具备拆解复杂过程、用流程图梳理逻辑的能力，为理解“系统与子系统的层级结构”奠定思维基础；同时掌握“画图软件绘制图形”“