“教—学—评”一致性视域下大单元教学建构与教学——以统编教材五年级上册第三单元为例

一、分析要素，提炼单元核心知识

《义务教育语文课程标准（2025年版）》强调语文学习的系统性与进阶性。从纵向维度梳理教材中“想象与创作”的语文要素：低年级侧重“感受童话、神话的想象魅力”（如二年级《坐井观天》《狐假虎威》，引导学生初步感知想象的趣味性）；中年级逐步进阶到“基于文本进行简单想象与故事续编”（如三年级《总也倒不了的老屋》，学习依据文本逻辑续写片段）；四年级则要求“创编富有想象力的小片段”，尝试自主生发想象内容。

五年级上册第三单元以民间故事为载体，语文要素明确为“根据文章内容，展开合理想象”，习作要