2025-2026学年北京版（2024）小学数学三年级上册

《数据整理》教学设计

（共2课时）

学情分析

已有基础：学生在低年级接触过“分类整理物品”（如按颜色、形状分积木），能对简单事物进行归类；在生活中见过超市价目表、班级值日表等表格形式，具备初步的“列表记录”认知；能通过“举手、数数”等方式收集简单信息，为“数据整理”的系统学习奠定直观经验基础。

潜在难点：

难以理解“数据整理的意义”，易将“分类”与“数据整理”混淆，不清楚“为什么要收集数据、整理数据”；

设计简单统计表时，易遗漏“表头（统计项目）”“数据合计”，或出现“项目与数据不对应”的问题；

制作象