2025-2026学年北京版（2024）小学数学三年级上册

《观察物体（一）》教学设计

（共2课时）

一、学情分析

三年级学生此前已接触过“认识立体图形”（正方体、长方体、圆柱、球），能通过形状特征识别单一立体图形，但缺乏“从不同角度系统观察立体图形”的经验。他们的空间观念处于“直观感知向抽象想象过渡”阶段：对“同一物体从不同角度看形状可能不同”的认知较模糊，难以准确描述观察到的平面图形；动手操作时能直观看到形状，但难以将“观察角度”与“平面图形”建立对应关系。此外，学生已具备简单的小组合作能力，喜欢通过动手摆、看、说参与学习，教学中需借助具象教具与生活情境，引导学生从