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通过PBL模式提升酶工程课程的实践教学效果

引言

信息的获取不等于知识的掌握，学生还需要具备批判性思维能力，能够对所获取的信息进行判断、分析和整合。教师应通过适当的教学活动，引导学生对不同来源的信息进行评估，提升其判断信息真伪的能力。在酶工程课程中，学生需要结合实际工程应用的需求，对技术文献、实验结果和工程案例进行批判性分析，培养他们的批判性思维和创新能力。

在PBL模式的教学路径中，评估与反馈机制非常重要。教师应通过阶段性评估，及时了解学生的学习进度和理解情况，并根据评估结果调整教学策略。评估的形式应包括小组展示、个人汇报以及同行评审等，确保