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数字化工具在地方高校工程设计教学中的应用

前言

不同学生的基础知识和能力差异较大，这可能会影响项目驱动模式的教学效果。为了解决这一问题，教师应根据学生的实际能力进行分组，确保每个小组内成员的能力相对均衡。教师还可以通过设置不同难度的任务，让学生在项目过程中逐步提升自己的能力。

传统的考试评价体系在设计能力培养中的局限性逐渐显现。因此，动态化的能力考核模式逐渐得到重视。这种模式不仅在学期末进行统一的成绩评定，还要关注学生在设计过程中的持续进步和能力变化。例如，教师可以通过阶段性评估与反馈、学生自我评估与同行评审等方式，动态跟踪学生的设计能力发展情