《过程与控制的环节》教学设计-2025-2026学年鲁教版

(2024)小学信息技术六年级上册

一、学情分析

(一)已有基础

1.生活认知：六年级学生对生活中的“控制现象”有丰富感性经验，如“自动门感应开门”“空调调节温度”“红绿灯自动切换”等，能描述现象的基本过程，但尚未形成“控制环节”的系统性认知。

2.学科基础：此前已学习“算法步骤拆解”“流程图绘制”等内容(如四年级《自上而下的顺序结构》),具备用文字或图形化方式梳理步骤的能力，为理解“控制环节的逻辑顺序”奠定基础。

3.工具应用：能熟练使用画图软件绘制简单图形、用Excel整理数据，部分学生接触过Scratc