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《玲玲的画》教学反思

在执教部编版二年级上册《玲玲的画》一课时，我将“引导学生理解‘坏事变好事’的逻辑，体会积极思考的价值”作为核心教学目标。为实现这一目标，课堂开篇我便尝试以情景代入的方式搭建情感桥梁——手持提前打印的“弄脏的画”示意图，向学生提问：“大家看，玲玲花了一晚上画好的参赛画，突然被墨渍弄脏了，明天就要交作品，她来不及重新画了。如果你是玲玲，此刻手里攥着这张画，心里会想些什么？”

提问后，教室里立刻热闹起来。有学生着急地举手：“我会哭！因为画了好久才画好，现在毁了，比赛肯定没戏了！”还有学生皱着眉说：“我会到处找纸巾擦，哪怕能擦干净一点也好！”这些真实的表达让我意识到，学生已初步共