发展心理学考试重点知识整理
1、发展心理学的定义：发展心理学是研究心理的发生发展规律的科学.发展心理学有广义和狭义之分。广义：研究比较心剪发展、种族心剪发展、个体心剪发展。
狭义：研究人类个体从受精卵形成到出生、成熟、衰老的生命全程中心理和行为发生与发展的特点和规律，以及人生各个阶段的心理年龄特征。简言之，就是研究个体毕生心剪发展的特点和规律。
2、科学小朋友心理学的诞生标志（《小朋友心理》注意没有“学”字）
1882年，德国心理学家普莱尔（Preyer,1842-1897）撰写的《小朋友心理》出版，标志着科学小朋友心理学诞生。
3、发展心理学取代小朋友心理学的重要标志
何林沃斯：1930年出版了《发展心理学概论》一书，这是世界上第一部发展心理学著作。
4、发展心理学研究的类型：
纵向研究、横向研究、横向纵向交叉研究
整体研究、分析研究
个案研究、成组研究
5、重要研究措施：观测法、访谈法、问卷法、测验法、试验法
观测法：长期观测、定期观测；全面观测、重点观测；
试验法：试验室试验、现场试验
6、弗罗伊德的基本观点（精神分析学派）
弗洛伊德的发展心理学理论
关键思想：存在于潜意识中的性本能是人的心剪发展的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量
人格构造理论
本我：无意识的本能；遵照快乐原则
自我：意识构造；遵照现实原则
超我：良心和自我理想；遵照（道德）伦理原则
文明的产生与超我亲密有关
本我由人的先天本能（重要是性本能）和基本欲望构成，是人格中最原始、最难靠近、最基本的部分。本我由快乐原则支配，按照快乐原则活动，即它的目的在于最大程度地获得快乐、减少痛苦。本我是无意识的、非道德的，可以看作是人格中的生物成分。
本我生而有之，年龄越小，本我作用越大。婴儿几乎所有处在本我状态，他们无忧无虑，只追求基本需要的满足。
伴随年龄的增长，本我逐渐与现实世界接通，产生了自我。自我产生于婴儿初期，是人格中的理性部分，也就是人可以意识到的部分。它相称于外部的现实世界与内在的原始冲动之间的缓冲器。它克制本我的冲动以维护小朋友自身的安全，又根据现实的规定，保证本我的愿望得到满足。
小朋友伴随年龄的增长逐渐学会控制自己的冲动，懂得考虑行为的现实后果，这就是自我作用增强的体现。
在3～6岁时，从自我逐渐发展出超我。超我就是个人的道德我。良心是超我中对小朋友进行惩罚、批评的部分，自我理想是小朋友积极的雄心和理想，它规定小朋友为这种理想而奋斗。超我是在内化社会道德原则的过程中逐渐发展起来的。
过强的自我容易让小朋友变得自私，过强的超我则容易让小朋友容易自责和过度谨慎，甚至发生心理疾病。相对而言，弗洛伊德更强调本我与自我的力量。
3.人格发展阶段论
性本能体现为一种力量，这种力量被称为“力比多”（libido）。
5个人格发展阶段。
（1）口唇期（0~1岁）
性感区是口腔。父母应满足小朋友的基本需要，应及时喂奶，而不应过早断奶，否则容易导致“口腔人格”，没有得到满足或满足过度，里比多也许固着在口腔部位。
（2）肛门期（1～3岁）
里比多转移到肛门部位。小朋友在排便和控制排便时会产生快感。他们常常有一种被动的冲动，按照自己的意志排便是满足性本能的重要手段。
（3）前生殖器期（3～6岁）
里比多转移到生殖器部位，小朋友从刺激生殖器得到快感。男孩会产生“恋母情结”（俄底普斯情结）；女孩则产生“恋父情结”（伊莱克拉情结）。
（4）潜伏期（6～11岁）
力比多进入相称安静的时期，这时期小朋友的经典特征是对性缺乏爱好，男女之间界线分明，小朋友重要与同性别伙伴玩耍。这一状况一直持续到青春期。超我深入发展。
（5）青春期（11或13岁～成年）
小朋友在前一时期安静下来的冲动与能量又重新活跃起来，对性的爱好剧增。这一阶段个体的重要任务是挣脱父母的控制，建立自己的独立生活，寻求同龄伙伴的友谊，试图建立长期稳定的性关系。
7、埃里克森的心理社会发展理论（新精神分析学派）
发展受到生物原因与文化、社会原因的影响，发展是克服危机的过程。人生可以分为八阶段，每个阶段均有一种重要的危机
1.婴儿期（0~2岁）：信任对不信任。
心剪发展的重要任务是形成信任感，克服不信任感，体验着但愿的实现。
2.小朋友初期（2~4岁）：自主对羞怯、疑虑。重要任务是获得自主感，克服羞怯和怀疑感，体验着意志的实现。
3.学前期或游戏期（4~7岁）：积极对内疚。重要任务是获得积极感，克服内疚感，体验着目的的实现。
4.学龄期（7~12岁）：勤奋对自卑。重要任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验着能力的实现。
5.青年期（12~18岁）：自我认同感对角色混乱感。重要任务是建立自我认同感，防止同一感混乱，体验着诚实的实现。
6.成年初期（18~25岁）：亲密对孤单。重要任务是获得亲密感，避免孤单感，体验着爱