2025-2026学年济南版(2024)初中生物八年级上册《合理用药维护人体健康》教学设计

一、学情分析

1.知识基础：八年级学生已通过前序课时学习“免疫系统的三道防线”“传染病预防”等知识，对“药物能治疗疾病”有生活认知(如感冒吃退烧药、发炎用抗生素),但对教材中“处方药与非处方药的区别”“药品说明书的核心信息”“滥用药物的危害”缺乏系统理解，易将“药物治疗”等同于“自行用药”,存在认知误区。

2.能力特点：具备初步的信息提取能力(如阅读药品名称、用法用量),擅长从生活案例中发现问题，但在“解读教材中的用药原则并应用于实际”(如判断“自行加大药量是否合理”)、“区分药品说