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指向学生理解的小学数学单元整体教学设计与实践研究

作者：张元方

第一章导论

一、研究背景与问题提出

（一）时代背景与课程改革的呼唤

当前，我国教育改革深入推进，新一轮课程标准对数学教学提出了更高要求，强调数学核心素养的培养。小学数学教学需超越知识技能的简单传授，更要聚焦学生抽象思维、逻辑推理、创新意识等关键能力的全面发展。传统教学模式常导致知识碎片化，学生对数学概念的理解停留在表面，难以构建完整的认知体系和深层联系。新课标对“理解”的强调，迫切要求教学策略创新，以促进学生深度学习，真正把握数学的本质与内在逻辑。在此背景下，如何在单元层面上进行整体设计，