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随着新课标的出台，核心素养导向的课程推进，大单元教学成为发展学生知

识迁移能力的关键要素。本研究借助UbD（UnderstandingbyDesign）理论，聚

焦初中数学学科，通过调查问卷得到当前初中数学大单元教学的实践现状及困境。

调查问卷发现，虽然大单元教学理念获得教师群体的广泛认同，但在具体实践中

存在理论认知与实践不一致、评