融媒体时代高校辅导员网络思政引导力提升策略探究
摘要：在融媒体时代背景下，高校思想政治教育面临着前所未有的挑战和发展机遇。本文深入探讨了融媒体对高校思想政治教育内容、教育方式与教育对象特性的影响，进而分析高校辅导员网络思政引导力的定义要素，包括思想政治引导能力、网络技术应用能力以及舆情分析应对能力。基于分析结果，本文提出了提升高校辅导员网络思政引导力的具体策略，包括强化网络教育意识、优化队伍结构与培训机制、建立多维度教育平台、加强网络舆情分析引导工作，旨在通过这些应对措施以促进高校思想政治教育和融媒体环境的深度融合，从而提升思想政治教育的针对性和实效性。
关键词：融媒体时代网络思政引导力思政教育内容
随着信息技术的飞速发展，融媒体时代已经全面到来，其信息传播速度快、覆盖范围广、互动性强等诸多特点，对高校思想政治教育工作产生了十分深远的影响。一方面，融媒体为思想政治教育提供了丰富多样的教育资源和实时更新的信息渠道，使教育内容更加贴合时代、贴近生活；另一方面，它也对传统教育方式提出了新的挑战，即要求教育者尽快适应新的传播方式，增强和学生之间的双向互动。高校辅导员作为大学生思政工作的主力军［1］，其网络思政引导力的程度直接关系到思政教育的成效。深入研究融媒体时代下高校辅导员网络思政引导力的提升策略，对加强和改进高校思想政治教育工作具有十分重要的意义与价值。
一、融媒体时代对高校思想政治教育的影响
（一）教育内容日益多样化和即时化
在融媒体时代背景下，信息传播的速度和广度得到极大提升，使高校思想政治教育内容呈现多样化和即时化的特点。融媒体融合了文字、图片、音频、视频等多种传播形式，为高校思想政治教育提供了丰富多样的教育资源。教师可以利用这些资源将抽象的理论知识以更为生动、直观的方式呈现给学生，从而提升学生的学习兴趣，增强教学效果。融媒体还可以整合多个领域、不同地域的教育资源，使学生可以接触更为全面、多元的思想观念与价值体系。此外，融媒体时代的信息传播具有即时性特点，教师可以迅速获取并传播国内外最新的时事热点、政策法规与学术研究成果等，从而使思想政治教育内容保持与时俱进的特点。这种实时更新的特点有利于学生及时了解社会动态，增强社会责任感和使命感。
（二）教育方式的双向互动性转变
融媒体技术的发展推动了高校思想政治教育方式的深刻变革，使传统单向灌输式教学模式逐步转化为双向或多向互动交流式教学模式。事实上，传统思想政治教育普遍是教师讲授、学生听讲的单向
灌输式的教学模式，这种模式严重忽略了学生的主体性和参与性，很难有效激发学生的学习兴趣和主动性。单向灌输的教学模式还有可能产生信息传递不完整或失真的情况，会对思想政治教育教学效果产生一定的不利影响。此外，融媒体技术的发展为高校思想政治教育提供了更为便捷、高效的互动平台，教师可采用线上问答、实时讨论、案例分享等多种方式和学生进行互动交流，及时解答学生的疑惑和问题。这种双向互动教学的方式，不仅可以有效激发学生的学习兴趣和主动性，也更可以提升其批判性思维能力。
（三）教育对象的特性变化
现阶段，大学生群体普遍具备较高的信息素养和融媒体使用能力，更习惯于通过社交媒体、短视频平台等融媒体渠道获取相关信息、交流思想，而这种融媒体使用习惯要求高校思想政治教育必须关注并适应学生的信息获取与交流方式，从而有效地开展教育活动。值得注意的是，融媒体的广泛使用使高校思想政治教育面临着信息多元化、碎片化的挑战，但也为之提供了更为广阔的教育空间和资源条件。高校可以充分使用融媒体平台以创新教育方式方法、提升整体教育效果，比如，可以通过社交媒体平台开展线上主题教育等。
二、高校辅导员网络思政引导力的定义要素分析
（一）思想政治引导能力
高校辅导员应具备扎实的马克思主义理论基础与思想政治理论知识，可以准确理解、把握党的路线、方针、政策以及社会主义核心价值观。教育部第43号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出
“辅导员的主要工作职责是……思想理论教育和价值引领”［2］。辅导员要引导学生深入学习习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，深入开展中国特色社会主义、中国梦宣传教育和社会主义核心价值观教育，帮助学生不断坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。辅导员要掌握学生思想行为特点及思想政治状况，有针对性地帮助学生解决思想认识、价值取向、学习生活、择业交友等方面的具体问题。辅导员要运用新媒体新技术，推动思想政治工作传统优势与信息技术高度融合，构建网络思想政治教育重要阵地，积极传播先进文化，加强学生网络素质教育，积极培养校园好网民，引导学生创作网络文化作品，弘扬主旋律，传播正能量。辅导员要创新工作路径，加强与学生的网上互动交流，运用网络新媒体对学