导学案教学心得体会
随着课改的脚步，教师的教学方式与学生的学习方式都在不断的改善。如何有效地转变学生的学习方式、提高学习能力已经成为课改对教育提出的一个重要命题。这个学期我们学校被评为“课改基地校”，逐步开始运用了“导学案”的教学模式，并且前往新立学校学习听课一天，关于导学案教学我有以下几点体会：
一、运用导学案的收获
1、教学的“活”用。实施导学案后，教师对教材不再是照本宣科，而是根据教材提供的知识，按照由易到简提出问题让学生自己读书解决问题。
2、课堂的实效。新立学校采用学案教学已有一段时间了，而且运用得非常好，走出了自己的特色。学案编制已经具有一定的模式，而且基本上得到了学生的认可。听课的时候，很明显感觉学生学得非常轻松，知识掌握情况也非常好，整节课老师被解放出来。预习时，学生预习完可以到侧面黑板上报到，让老师很好地掌握学生预习情况。先预习完的同学可以跨组讨论，既不打扰本小组同学得预习情况，又可以和其他小组及时沟通，而在大部分学生都预习报到的时候，就可以在本小组讨论解决问题了，这个时候老师分配任务给每个小组，让每个小组由针对性的解决提前写在黑板上的问题，以此来确定每个小组的任务，更具针对性。在小组讨论讲解结束以后，需要老师补充的时候，老师再做适当的讲解。在落实知识的时候，学生基本都能掌握，小组讨论解决，小组长解答疑难，最后做知识检测，学生基本都能掌握。
3、“学案教学”提高了学生的积极性。实施“导学案”后学生能真正的参与到学习中来，由被动的接受变成了主动去学；从一个旁观者变成了学习的参与者，并且有了自我展示的机会。从中更能体会到成功的喜悦，使课堂气氛更加的活跃，学生的学习兴趣更加浓厚。
二、关于“学案教学”的几点思索
1、学案要保证质量。学案是“学案教学”的重要因素，所以在教学过程中应该认真设计学案，特别是问题的设计要合理，要简洁明了，以教材内容为依据。有了好的学案，才能保证教学质量。
2、教师的参与。“学案教学”要求教师在教学过程中对学生放手，但并不代表教师完全放弃参与，而是要起引导作用和学生一起解决问题，并及时掌握学生反馈的信息。
3、要是“学案教学”在课堂上得以很好的发挥，学生的自主学习能力的培养极其重要。学生是整个教学的主体，只有学生的自主学习能力提高了，知道如何自主思考、学习，才能更好的使用导学案。
总之，我们要认识到“学案教学”的意义，培养学生的想象力和发散性思维，要认识到学案教学的核心是学生的“学法”。要注意培养学生的自主学习能力，而自主学习能力的形成离不开教师的指导。即便现在临纺学校的学生还不是很好，相信，经过老师们的努力和学生的共同参与，总会取得进步的。