从生活中来到生活中去
——----乡村综合实践活动课程教学尝试与反思
“综合实践活动”课程是我国义务教育课程改革中新增设的一门必修课。顾名思义“综合实践”之“综合”无非要体现出其综合性很强的特点，就七年级教材看：有传统饮食文化、青少年身心健康成长、环保观念养成教育，也有社会生活、伦理道德等诸方面的教育内容，真可谓包罗万象；同时它又更注重实践性，就是在培养学生的兴趣的同时利用学生现有的知识和直接经验为基础，去学习探究学生自己的学习生活和初步走入社会生活，使学生能初步形成健康的身心和健全的人格、初步养成团结协作共克难关的团队精神，初步形成对事物正确的分析与判断的能力以及解决实际问题的能力，为学生将来步入社会打下良好的基础。因此，这就决定了学科的教学特点，我把它概括为：“活动”实施的过程应该是以研究性学习为导学方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合具体运用为主要教学目的，以综合型开放性、因地制宜的多种教学模式或手段灵活运用来贯穿整个“活动”的始末。教学中我做了点尝试，愿与大家共同探讨。
一、教学内容要善于变通
从我们广东的教材内容编写实际情况来看，本人认为太过于城市化了，我们是乡村学校，虽然学生配有义务教育教材在手，但由于学校设施设备条件相对滞后，加之学生长在偏远的乡村，见识相对比较狭窄，生活体验无非就是高山流水农田庄稼鸡鹅鸭之类的东西，况且过半的学生为留守儿童，我们怎能用“城市化”了的东西去塞给农村孩子呢？作为我们瑶汉乡村学校，我想，所组织开展“活动”的内容就更应该充分地考虑到学生的实际状况及学习承受能力等诸多因素，尽量满足学生适合自己自主学习的能力需要，换言之，就是要多一点“乡村味”才是，可事实呢，这“教材”整个体系的绝大多数内容我们一旦执行起来是十分困难的。为此，教师在教学过程中，就要有所变通，要有开拓创新精神，要对一整个教学内容及体系作适当的调整和安排，要不厌其烦的去收集整理相关资料，要为进一步提高学生的综合素质和实际动手操作的可行性做好扎实的铺垫工作。毛泽东同志在《实践论》一文中曾指出：要知道李子味道，你就得亲口去尝一尝。因此，我在设计综合活动主题内容时，尽量结合学生的生活实际来创设真实的具体可感的教学环境，从学生熟悉的事物中提出问题，从激发学生的求知欲和好奇心出发，让他们尽可能的多走出课堂，也去亲口尝一尝自己身边生活“李子”的滋味，使得教学内容更加符合学生年龄特点和认知规律，更能够符合学生自主学习的要求。碧如：我在---“环保教育”专题就结合当地农村实际来设计（让学生设法去了解本地村容村貌状况、公共卫生情况、化肥农药使用情况、庄稼收割后桔梗处理、生活污水处理情况等）；“社会公德”教育就结合农民朴素的美德、村规民约及指出农村某些不文明的言行来进行···总之，就是要因地制宜地去设计安排教学内容。
二、要注意教学方式方法的转变
培养学生良好的学习方法习惯应该成为我们教学的核心，培养他们厉害的思维习惯及探究问题解决问题能力是我们教学努力发展的方向，要做到这一点确非易事，作为教师，应该要经常性反思和审视教学观念是否与时俱进，是否适应时代发展的潮流和需要，我们的教学模式或方式方法是否与之相适应才是，观念转变了方法才得体，教学效果才更加明显。值得庆幸的是，近年来我镇通过创建“教育强镇”工作，当地政府加大了对教育的投入，添置了不少数字化网络通信教学平台等硬件教学设施，为我们教学教改工作提供了很好的条件。通过实践，我认为开放课堂让学生走进生活，也不愧为一种好办法，封闭的教学空间，水土不服的教学内容，程式化生硬死板的教学方法只能禁锢学生的大脑，限制学生的思维，更谈不上发展学生的各种能力，一定要设法打破这些枷锁。碧如上面提到的“环保教育”，我就采用了这样方式：堂上指导设计活动目标和程序——课外调查让做记录——再回到课堂讨论或评议——又回家争取家长帮助或提意见（因不少家长在外务工，大多能给在家子女配有手机之类的现代通讯工具，活动中我利用现代网络通讯平台，向家长发去“活动”方案并提出要求及征求他们的意见，设法让其参与到活动中来，取得协助与监督子女顺利实施“活动”的双重效果，孩子们的孤独落寞感得到了缓冲，学习兴趣和信心有了提升，同时教师与家长的互动得到了加强，整个教学过程更加透明化、立体化）——再回到班里展示成果。这样“一来一回”多方参与，使整个活动有很强的可操作性，学生的学习兴趣也比较浓烈，很显然，活动就“活”起来，学生的学习积极性上去了，效果自然就差不了。是的！我们天天谈因材施教，但在实际工作中为什么总是老去生搬硬套地啃哪些不实际的东西呢？为什么我们的教学就一定要天天让学生关在“笼子”里面