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文档摘要

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在校园环境中，教师不仅是知识的传授者，更是学生心理健康的重要守护者。当学生遭遇重大变故、人际关系破裂、或表现出自伤、自杀风险时，他们往往不会直接求助，而是通过异常的行为、情绪或言语发出“求救信号”。能否及时识别这些信号并做出有效反应，直接关系到学生的生命安全。心理危机干预并非要求教师成为心理咨询师，而是赋予教师一双“慧眼”和一套“工具包”，使其能成为有效的发现者、初步的稳定者和关键的转介者。本文提供的10个策略，旨在构建一个系统、可操作的校园心理危机干预框架。??策略一：建立信任关系——干预的基石??一切有效干预的前提，是学生愿意向你透露真实情况。

???日常实践??：

???积极关注??：在