摘要

摘要

阅读和数学技能的良好发展是促进儿童未来学业表现的重要因素，是学校

基础教育工作的基本目标。儿童在进入小学阶段后，其阅读和数学技能均表现

出持续增长的发展趋势，理清各项技能具体的发展模式有助于把握儿童技能发

展规律以指导教育实践。然而，以往研究并未对小学儿童阅读和数学技能的发

展模式得出一致结论，存在个体差异逐渐减小的补偿型增长、个体差异趋于稳

定的平稳型增长和个体差异逐渐增大的积累型增长三种不同的发展模式。此