摘要

摘要

当前高中地理教学普遍面临经验主导的实践困境，随着高中地理课程标

准对核心素养的强调，以及教育部关于深化基础教育课程教学改革的指导要

求，教学设计的科学化与实证化转型迫在眉睫。在此背景下，循证教学理念

因其“证据驱动”的核心特征，成为破解传统教学局限、推动教育科学化的

重要路径。本研究旨在通过循证教学设计框架的构建与实践，解决教学目标

与学情脱节、教学过程创新不足、教学评价单一化等问题，以适应新时代对

学生科学思维