摘要

摘要

自1993年基础教育课程改革启动后，我国中学数学教材在内容编排上进行

了显著调整，其中最为突出的变化是在各章节起始处增设了章引言的内容.随着

教材版本的不断更新，章引言在结构设计和功能定位上得到了持续改进，在知识

传递、方法引导和教学指示等功能显著增强.但是，通过系统的文献分析和实证

调研发现，作为教材重要组成部分的章引言在实际教学实践中并未获得应有的关

注.教学实践与教材编写意图之间存在偏差，直接影响了章引言内