2025-2026学年北京版（2024）小学数学三年级上册

《观察物体（一）》教学设计

（共2课时）

—、学情分析

三年级学生此前已接触过“认识立体图形”（正方体、长方体、圆柱、球），能通过

形状特征识别单一立体图形，但缺乏“从不同角度系统观察立体图形”的经验。他们的

空间观念处于“直观感知向抽象想象过渡”阶段：对“同一体从不同角度看形状可能

不同”的认知较模糊，难以准确描述观察到的平面图形；动手操作时能直观看到形状,

但难以将“观察角度”