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亲子阅读活动中家庭教育角色的再思考

前言

家长在日常生活中应主动营造浓厚的阅读氛围，通过设立家庭阅读时间、准备适合孩子年龄的图书、与孩子共同阅读等方式，使阅读成为家庭生活的一部分。家长还可以通过自己的行为示范，表现出对阅读的重视，激发孩子的阅读兴趣。在这样的环境中，家长和孩子共同讨论、分析书中的内容，从而建立起家长与孩子的深度沟通和合作。家庭阅读氛围的营造，不仅增强了亲子互动的频率和质量，也提升了家长和孩子共同参与教育活动的意识。

互动式学习理论强调学习过程中人与人之间的互动关系，认为学习不仅是个体对信息的获取过程，还是一个群体互动的过程。在亲