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文档摘要

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指向深度理解的学生文本解读能力提升路径

《义务教育语文课程标准（2022年版）》特别强调，开展文学类文本阅读时，要侧重考查学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验。美国著名文学理论家艾布拉姆斯曾提出文学活动由四个要素组成一一世界、作者、作品、读者，其作为文学研究的经典分析框架，能为课文解读提供一个系统、全面的探析视角。文学类文本是语文教材中最常见的文本类型，其中鲁迅作品更是意蕴深厚，具有多义性、歧义性、非指示性等特点，有丰富的解读空间。因此，本文参照艾布拉姆斯的文学活动四要素理论，以初中语文教材所选录的鲁迅小说或散文为案例，深入探析文学类文本的解读路径，引导学生开展多元化、个性化的文本解读