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核心素养导向下特殊教育学校小学数学教学策略

随着教育理念的不断更新和发展，核心素养的培养已成为当今教育的重要目标。在特殊教育学校中，小学数学教学应紧跟时代步代，以核心素养为导向，探索适合学生的教学策略。

一、特殊教育学校学生的特点和需求

特殊教育学校的学生由于生理或心理上的障碍，呈现出独特的特点和需求。

一是个体差异大。特殊教育学校的学生在认知水平、学习能力、兴趣爱好等方面存在着极大的个体差异，他们智力发展水平参差不齐，有的学生只能进行简单的数数和识别基本图形，有的学生则可以进行较为复杂的数学运算。视力障碍、听力障碍的学生也因障碍类型和程度的不同，在学习方式和需求上有很大差异。

二是学习进度缓