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大数据时代，统计思维尤为重要。数学阅读过程中，从冗杂的信息中筛选

有用数据并进行统计分析对学生来说有困难，因此本文基于学习进阶理论探究

初中生数学阅读中的统计思维发展特征，试图回答以下三个问题：（1）学习进

阶视角下，初中生在数学阅读中的统计思维是如何发展的？（2）初中生数学阅

读中统计思维的测评工具和学生的学习认知进阶的一致性如何？（3）初中生在

数学阅读中统计思维发展背后的数学思维困难是什么？