北师大版四年级数学上册第五单元《方
向与位置》精讲教案
一、单元整体视角：为什么这样教？
本单元是学生在第一学段学习了用“前后、上下、左右、东南西北”等描述物
体相对位置的基础上，进一步学习更精确地确定物体位置的方法。教学的核心
在于引导学生在解决“去图书馆”“确定座位”等实际问题的过程中，掌握描
述路线图和用数对表示位置的方法，发展空间观念和抽象能力。
教学框架概览
教学模情感与习惯培
核心目标教学关键点
块养
描述简能根据简单路线图描述体会方向、距离和途经点是描培养空间观念
单路线从一个地方到另一个地述路线的三要素；理解往返路和有条理的表
图的具体路线。线方向的相对性。达能力。
用数对能在方格纸上用数对表培养抽象思维
经历从具体情境抽象到方格图
确定位示位置，理解数对与点能力和数形结
的过程，理解数对含义。
置的对应关系。合思想。
单元教学目标
?知识与技能：能根据路线图描述行走的路线；能用数对表示物体的位
置，并能在方格纸上根据数对确定位置。
?过程与方法：在探索描述路线和确定位置方法的过程中，发展空间观念
和推理能力。
?情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会数学的实用价
值。
教学重难点
?重点：描述简单路线图；用数对表示位置。
?难点：体会方向、距离和途经点对确定路线的作用；理解数对的意义。
单元课时安排建议（共约5课时）
?第1课时：《去图书馆》——描述简单的路线图（往程）
?第2课时：《去图书馆》——描述简单的路线图（返程与总结）
?第3课时：《确定位置（一）》——用数对表示位置
?第4课时：《确定位置（二）》——在方格纸上用数对确定位置
?第5课时：练习课、单元整理与复习
二、分课时精讲设计
第1课时：《去图书馆》——描述简单的路线图（往程）
核心任务：探索并掌握描述简单路线图的方法，体会方向、距离和途经点对确
定路线的作用。
?教学重难点：掌握描述路线图的方法，能清楚描述行走的路线。
?教学过程：
1.情境导入：出示“笑笑从家去图书馆”的路线示意图。提问：笑
笑从家去图书馆该怎么走？
2.探究新知：
?观察路线图：引导学生观察路线图，辨认方向（根据图示
“上北下南，左西右东”），找出笑笑家、图书馆以及沿
途的主要参照物（如游乐场、报刊亭等）。
?尝试描述路线：学生尝试用自己的语言描述笑笑从家到图
书馆的路线。教师引导学生发现，要清楚描述路线，需要
说清三个关键要素：方向、距离、途经点（转弯处的地
点）。
?规范描述语言：师生共同总结描述路线的规范方法。例
如：“笑笑从家向西走300米到游乐场，然后向北走250
米到报刊亭，再向西走900米到图书馆。”
?交流不同路线：引导学生思考是否有其他路线，并尝试描
述。例如：“从家向西走500米到商场，然后