从“知识的传授”到“思维的赋权”：构建思维的数学课堂

在传统的数学课堂中，我们常看到这样的景象：教师将精心提炼的概念、定理和解题方法清晰地呈现在学生面前，学生则通过反复练习以求熟练掌握。这种模式高效地传递了知识，却可能在不经意间替代了学生最宝贵的思维过程。新课标的颁布与实施，正是对这场深刻变革的呼唤：数学教育的核心，不应是知识的搬运，而应是思维的赋权。

如何实现从“知识的传授者”到“思维的赋能者”的角色转变呢？

一、重塑目标：从“学会”到“会学”，让素养落地

新课标将“核心素养”置于首位，这要求我们的教学目标必须超越对单一知识点和技能的训练，指向更上位的、可迁移的能力。

从“记住定理”到“发现