短程CBT改进课程对动机、自我调节学习策略及学习成绩的影响探究

一、引言

1.1研究背景

在教育领域，学生的学习动机、自我调节学习策略与学习成绩之间的关系一直是研究的焦点。学习动机作为推动学生学习的内在动力，影响着学生学习的积极性和主动性；自我调节学习策略则是学生为了达到学习目标，主动调节自身学习行为、认知和情感的方法与技巧，二者对学习成绩的提升有着重要作用。过往研究表明，具有较强学习动机的学生往往更愿意投入时间和精力学习，也更有可能运用有效的学习策略，进而取得更好的成绩。然而，目前的研究仍存在诸多不足。

一方面，大多数研究只是孤立地探讨学习动机、自我调节学习策略与学习成绩之间的两两关系