《校园之旅小导游》教学设计-2025-2026学年教科版（2024）小学劳动技术三年级上册

学情分析

认知基础：三年级学生对校园环境（如教室、操场、图书馆、食堂）有日常接触，能准确说出地点名称，但对“校园空间布局逻辑”（如教学楼与操场的位置关系、功能区划分）缺乏系统认知；知道“导游要介绍景点”，但对“校园导游的核心任务（路线引导、地点讲解、礼貌服务）”“讲解的关键要素（名称、特点、作用、安全提示）”等专业要求较为陌生。

能力特点：语言表达能力处于逐步完善阶段，能简单描述校园地点，但缺乏“逻辑清晰、重点突出、包含礼貌用语”的讲解能力；动手操作能力较强，能绘制简单图形，但“设计合理路