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文档摘要

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经历学的活动?让童趣随行

在我们大多数数学老师的日常教学中，更多地会把教学关注点聚焦在“教什么”和“怎样教”，常常会用自己的思维和理解来代替儿童的思维和理解，让数学教学成为固化、纯粹的知识传授。虽然教师为此花费了大量的心血，却终究让大部分学生觉得枯燥、无趣，学生难以投入、深入地进行学习。儿童，尤其是低年级孩子，在学习数学时，有其自身的方式，不仅仅是简单的知识传递和灌输，更需要基于儿童的生理和心理规律，使得儿童在数学学习的过程中乐于经历学习的过程，愿意体验数学，进而触摸数学本质。这就需要教师了解儿童心理，从儿童的视角出发，遵循儿童的身心发展和认知的规律，重新解构教学素材，精心设计教学过程，创设