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让评价量表的制作过程成为理解建构的过程

——以统编必修下第五单元演讲稿评价量表制作为例摘要：评价量表作为重要的评价方式不应该只作为评价手段出现，其制作过

程应该成为学生对学习内容理解建构的过程。教师在引导学生制作评价量表时要具有任务意识、过程意识、主导意识、主体意识；以“演讲稿评价量表”为例，

学生通过“接触个案，概括特征”“比较类文，补充特征”“延伸阅读，验证强化”“梳理分类，完善量表”等四个步骤参与到演讲稿评价量表的制作中，有益于他们明确学习方向，理解学习内容，建构学习框架，迁移学习能力。

关键词：评价即学习；评价量表制作；理解建构

《普通高中语文课程标准(实验)》指出，课程评价要