小学实施融合教育的困境及解决策略

-以莲花县小型学校为例

壹、绪论

全世界的特殊教育从回归主流（mainstreaming）至目前的融合教育，所强调的是将身心障碍学生无论其障碍程度之轻、重，皆因「零拒绝」而得以进入普通班就读，达到完全统合（fullintegration）之教育安置，使身心障碍学生和普通学生平等接受教育，且从中产生互动，远离「标记」之伤害，彼此提升自我价值与信心，在适性教育模式中满足身心障碍学生的特殊学习需求。

我省受到美国国会1975年通过的94-142公法的影响，身心障碍者的教育安置型态，逐渐从隔离（segregation）安置走向融合（inclusion）安