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摘要

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在2017年起投入使用的统编初中语文教材中，“活动·探究”单元是尤具

创新性的组元类别。这一类单元以任务为引导、活动为主体，在学习内容的综合

性、活动性、自主性和开放性等方面均有所突破，当然也对学习和评价方式的改

变出要求。对于“活动·探究”单元在教学中存在的问题和解决的方法路径，

已经有了不少研究成果，而对于这一类单元的练习应该如何设计的研究还较为有

限。

对统编教材配套练习的研究是完善过程性评价体